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¿Qué ocurre cuando un estudiante se
muestra agresivo, desafiante, desmotivado o simplemente desconectado de lo que
sucede en la sala de clases? Frente a conductas que muchas veces exigen una
respuesta inmediata,
Conectar para aprender. Mentalización en
el aula escolar (Manual para educadores), propone detenerse en aquello que no
resulta evidente: los pensamientos, emociones, necesidades e intenciones que
pueden estar detrás de lo que el estudiante hace.
El libro acerca al ámbito educativo un
enfoque que ha sido desarrollado principalmente en la psicología y la
psicoterapia, pero sobre el cual todavía existe poca bibliografía orientada
específicamente al trabajo cotidiano de profesores y otros profesionales de la
educación.
A partir de la mentalización y la teoría
del apego, las autoras muestran cómo comprender mejor los estados mentales
propios y de los demás puede ayudar a enfrentar situaciones difíciles sin
perder la capacidad de pensar ni deteriorar el vínculo entre educador y
estudiante.
La propuesta parte de una idea sencilla,
pero de profundas consecuencias para la práctica educativa: una conducta
observable no necesariamente explica por sí sola lo que le está ocurriendo a un
niño o adolescente.
Ampliar la mirada permite al educador
formular otras preguntas antes de intervenir y disponer de mayores recursos
para establecer límites, regular situaciones complejas y favorecer una
comunicación que mantenga abierta la posibilidad de aprender.
Aquí se abordan problemáticas que hoy
forman parte habitual de la realidad de los establecimientos educacionales,
entre ellas la desregulación emocional, la agresividad, los conflictos de
convivencia, las dificultades de aprendizaje, la neurodiversidad y el trauma
relacional.
Al mismo tiempo, presta especial atención
al estrés y a la sobrecarga que experimentan quienes trabajan diariamente con
niños y adolescentes.
Del concepto a la
sala de clases
Conectar para aprender no
está concebido únicamente como una introducción teórica a la mentalización. A
lo largo de sus páginas incorpora situaciones escolares reconocibles,
ejercicios de reflexión, estrategias de regulación emocional y herramientas
para enfrentar momentos de alta tensión.
Las autoras proponen
desarrollar la capacidad de mentalizar tanto de manera individual como
colectiva y ofrecen recursos que pueden ser utilizados por profesores,
educadores de párvulos, orientadores, psicólogos escolares y equipos de
convivencia. El volumen incluye además un anexo con juegos de atención conjunta
y corregulación.
Uno de los aspectos
particulares de la propuesta es que la atención no se dirige exclusivamente al
comportamiento del estudiante. El educador también es invitado a observar qué
ocurre consigo mismo frente a una situación difícil: qué siente, qué interpreta
y de qué manera esas reacciones pueden influir en su respuesta.
Desde esta perspectiva, la
mentalización puede convertirse también en un recurso frente a la frustración,
la sensación de sobrecarga y el burnout docente, al permitir
recuperar la capacidad de pensar en circunstancias en que la tensión tiende
precisamente a reducirla.
El propósito es favorecer
relaciones educativas en las que comprender y establecer límites no sean
acciones contrapuestas. Como plantea la obra, cuando un estudiante se siente
visto y comprendido puede abrirse con mayor facilidad al aprendizaje, y cuando
un educador cuenta con herramientas y acompañamiento para enfrentar situaciones
complejas, también puede enseñar mejor.
Sobre las autoras
Norka Malberg es
psicóloga y psicoanalista, profesora clínica adjunta en el Yale Child Study
Center y directora de IMAGINA: Centro de Aplicaciones de la Mentalización, en
Barcelona. Es además tutora clínica en el Anna Freud Centre de Londres. Su trabajo
se ha concentrado en apego, trauma, neurodiversidad y en la aplicación de la
teoría de la mentalización al trabajo con niños, adolescentes y familias, tanto
en sistemas de salud mental como en escuelas.
Carolina Bunge es psicóloga clínica y supervisora, formada en la Pontificia Universidad Católica de Chile y magíster en Psicología Infantojuvenil por la Universidad de Chile. Cuenta con una certificación del Anna Freud Centre de Londres en terapia basada en la mentalización. Es coautora de Psicoterapia de niños y adolescentes. Actividades para la práctica clínica y directora y cofundadora de la Fundación Educacional Con Todo Mi Yo, dedicada a programas de formación socioemocional en escuelas de Chile.
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