En el blog, todo
sobre mi cerebro, se dice que “la lectura es, además de un placer, un
acto sumamente beneficioso para nuestro cerebro, ya que aumenta la
capacidad de concentración, promueve la empatía y representa un ejercicio útil
para evitar la pérdida de las funciones cognitivas.
Al leer, somos capaces de recrear situaciones,
escenas, rostros o estados emocionales con toda fidelidad, y al hacerlo se
estimulan zonas del cerebro similares a las que se activarían si
realizáramos ésas mismas acciones en nuestra vida real.
La lectura es una capacidad humana
aprendida, que requiere de un trabajo conjunto de retina
y cerebro para la captación de las imágenes de las letras, su
agrupación en sílabas y su posterior procesamiento del significado de las
palabras.
Desde la aparición relativamente reciente de la
escritura, hace 5.400 años, nuestro cerebro y nuestro sistema visual han
requerido de una adaptación para el reconocimiento de los caracteres que la
componen. Gracias a este trabajo conjunto, somos capaces de descifrar la
escritura y entender su significado.
En el aprendizaje de la lectura juega
un papel fundamental la región del lóbulo occipito-temporal izquierdo, situado
en la parte trasera de la cabeza, detrás de la oreja izquierda. Y todas las personas, independientemente del
idioma o del grado de aprendizaje lector, muestran activación en esta zona
durante la lectura, incluso en el caso de los textos en árabe o en hebreo, que
se leen de derecha a izquierda.
Al igual que la capacidad de leer no
es innata, sino aprendida, esta habilidad se puede mejorar con entrenamiento
hasta cierto límite. Las personas que tienen la lectura como hábito pueden
llegar a leer entre 400 y 500 palabras por minuto.
Pero no solo la lectura es importante también lo
es comprender lo que estamos leyendo porque nos permite asimilar el aprendizaje
entregado primero en el colegio y luego en otros niveles de educación.
Es por ello y en un intento de dar estrategias
para la comprensión, aprendizaje y comunicación de lo aprendido al leer, es que
Marcial Arredondo Guevara junto a Editorial Catalonia publicó el libro “Método
de compresión lectora. Entender lo que leemos. Comunicar lo que entendemos”.
Hacer resúmenes, realizar síntesis, hacer
esquemas, mapas conceptuales, lectura del título del libro, del texto completo,
separar y numerar cada uno de los párrafos del texto, subrayar la idea
principal o lo más importante del texto, colocar comentarios frente a los
párrafos si son necesarios para tu comprensión, colocar títulos y/o subtítulos
a los párrafos separados, después de leer, examinar las actividades realizadas
anteriormente todas son estrategias o formas de llegar a la comprensión y
entendimiento de un texto cualquiera pero que es imprescindible para la vida
diaria.
¿Cómo entender las cláusulas de un contrato de
trabajo?, ¿cómo entender una carta enviada por familiares que están lejos?
¿Cómo entender instrucciones puestas en la vía pública que podrían salvarnos la
vida? ¿Cómo realizar un análisis y la redacción de un documento de trabajo?
Nada de lo anteriormente descrito es fácil de comprender ni de realizar a menos
que se tenga un cerebro entrenado a través de la lectura constante.
Además, los
hábitos creados por las nuevas formas de comunicación podrían llegar a alterar
la capacidad de concentración en la lectura, debido al poco vocabulario que
se maneja y las abreviaturas utilizadas llevándonos a una involución en nuestra
capacidad lectora y con ello disminuyan los beneficios que da la lectura, tales
como aumento del vocabulario, la mejora en la ortografía, el perfeccionamiento
en la manera de hablar, las habilidades sociales, la capacidad de síntesis o la
empatía.
Según Steven Arthur Pinker (psicólogo
experimental, científico cognitivo, lingüista y escritor canadiense) “el
lenguaje oral, por el contrario, está en nuestro ADN. Nacimos para hablar; es
instintivo. Este instinto del lenguaje es una exitosa adaptación biológica que
quedó genéticamente codificada en nuestro cerebro y que solo se ha descubierto
en nuestra subespecie, homo sapiens.
Por otro lado, la lengua escrita es una
invención más o menos reciente que, básicamente, consiste en la transcripción
codificada, aunque imprecisa, de nuestro lenguaje oral, que pocas
civilizaciones lograron tenerlo y sobre todo codificarlo en un sistema escrito.
Para Stalisnas Dehaene, un neuro-cientista
cognitivo francés, leer permite el “reciclaje neuronal”, proceso mediante el
cual amplias áreas de nuestro cerebro comienzan a realizar funciones para las
cuales no evolucionaron porque aprender a leer altera la arquitectura cerebral
y genera nuevas conexiones en áreas que, antes del aprendizaje de esta nueva
habilidad, no se comunicaban.
El cerebro utiliza un complejo entramado de
circuitos para leer, ubicados en su mayoría en el hemisferio izquierdo. El
proceso de lectura comienza en el lóbulo occipital, área encargada de
reconocer los estímulos visuales, como las caras y las formas. Allí se dan los
primeros grandes cambios neuronales, pues la corteza visual se especializa aún
más y se vuelve más precisa para poder reconocer las letras.
Al leer, la sangre fluye a regiones del cerebro
que se encuentran relacionadas con el desarrollo de la concentración, la
función cognitiva y la comprensión.
En la medida que se lee más, se amplia la mirada
hacia realidades múltiples, diversas, nos pone en contacto con otros mundos,
nos abre perspectivas y nuevos aprendizajes. Pero para todo ello, hay que
comprender lo que se lee
Bajo la dirección general de Cristián López,
junto a la dirección teatral de Claudio Gárate y coreográfica de Andrés
Cárdenas (Premio Altazor de danza 2009), el Colectivo de Arte Suspensión Horizontal
llega con su primer trabajo escénico durante la temporada de abril donde buscan
rescatar la historia desde la oralidad popular y la expresión corporal de los
sujetos.
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